ー　物語は、三つのストーリーを平行して映し出しながら進む。そして、中盤までは、観ていて精神的に辛いシーンが多い。－

１．ストーリー➀　－画像の風合から、描かれた年代が現代ではないのではないか・・。－
　・メイン舞台は中学校。
　苛められている”幼馴染の男の子”を助けた委員長シュンスケは、逆に苛めの対象になってしまう。幼馴染の男の子は苛めをしていた連中からの指示で、シュンスケの数学の教科書を盗み、故に、不登校になる。
　ー　幼馴染の男の子が、自分を苛めていた連中よりも、自分を“弱っちいな・・”と呼んで助けてくれたシュンスケに対し、複雑な思いを抱いて屈託し、自室に引きこもる姿。
　自分の弱さを、直接指摘される方が辛いのだろうか・・。－

　・シュンスケはプールに投げ込まれたシュンスケのカバンを"髪を濡らしながらも"届けてくれた絵の好きなアマノさんと徐々に仲良くなる。が、”自分が苛められている事”を母親（酒井真紀）に知られたくないが故に、苛めをしていた連中から言われたままに、絵の好きなアマノさんが描いた”賞を獲って校内に飾られていた絵”をカッターで切り裂いてしまう・・。
　－　アマノさんの画の魅力をきちんと指摘しながら、その画を傷付けてしまった罪の意識から、ズル休みをしてしまう、シュンスケ。
　キツイよなあ・・。誰にも、弱音を吐けない辛さ・・。
　このような出来事が、彼の"トラウマ"になってしまったのだろうか・・。－

　・アマノさんが、引っ越すことになり、自分が切り裂いてしまった絵を、テープで張り直し、届けようと自転車で追いかけるシュンスケ。
　ー　追いつかなかったが・・、訪れた奇跡。そして、アマノさんに届いた”自分らしく生きろ！”と言う、シュンスケの想い。－

２．ストーリー②
　・メインは、厚生労働省の官僚として、激務の日々を過ごすタカノ（浅香航大）。不眠に悩まされ、精神科医に通っている。
　－　彼の不眠の　”本当の理由”　が徐々に明らかになって行く過程の描き方が、上手い。そして、その過程で、エピソード②とエピソード①が時空を超えて、徐々に絡んでいくのである。ー

　・タカノは非正規雇用者達の”自死”の問題に直面していく中で、自分と同じ２５歳の男性の死の原因を追究していく。そこで明らかになった、”その男性”と自分との関係性。
　－　タカノが”その男性”の母親（酒井真紀）に土下座して詫びながら渡した、”中学生の時に盗んだ数学の教科書”。それを涙を流しながら、タカノに返し、母親が言った言葉。
　”貴方が持っていなさい。そして、シュンスケの分まで生きて、結婚して、子供を作って、大切に育てなさい。ゴメンね、受け取ってあげられなくて・・。”
　◆涙腺が、崩壊直前まで行ってしまったシーンである・・。－

３．ストーリー③
　・ミドリ（水川麻美）は切り絵作家。夫は学校の非正規美術雇用の先生。二人は瀟洒なマンションに住み、一見仲が良さそうである。夫がミドリのかける言葉は常に”優しい”
　－　が、この夫は”決して、自分の意見を言わない・・、のではなく、自分自身に自信と軸がないので、意見を言えないのであろう。妻の様々な問いに”君の好きにしていいよ・・””君はどうなの・・”
　ミドリから”妊娠した”と告げられた際の、彼の言葉を聞いた際には
　”ハッキリ、自分の意思を愛する人に伝えろよ！”
　と脳内で思わず、罵ってしまった・・。－

　・夫は、”カリキュラムから美術の時間が減ったから・・”、解雇されたとミドリに告げる。
　ー　私は、このシーンから、この夫が”非正規雇用だった”と判断した。－

　・そしてミドリは、逡巡しながら、病院に行く時に迷子になった男の子と出会い、小さいがふっくらとした暖かそうな手を握ったが・・
　”貴方の子供だから、堕ろしたの・・”
　と夫に告げる・・。
　－　男としては、駄目出しされたと同じ事。哀しいが、当然、離婚である。
　　　そして、このエピソード③も、エピソード①と繋がって行くことが、徐々に明らかになる過程の描き方も、絶妙に上手い。－

　　◆２年後、ミドリの個展で久しぶりにミドリが夫と再会するシーン。蟠りは無さそうだ。そして、彼が去った後、ミドリの元に駆け寄って来た男の子。”アスカ！（飛鳥かな・・）”と呼び、嬉しそうに抱き上げるミドリの母親としての柔らかな表情。

　　ー　中絶していなかったのか！　－

　　このシーンでは、堪え切れずに、涙が溢れてしまった・・。

＜三つのストーリーが中後半になるに連れて、時空を超えて繋がっている作品構成の妙に魅入られた作品。
　そして、どんなに辛くても、枯れるほど涙を流しても、”生”を諦めてはいけない・・、
　”誰かに否定される人生などない”　という当たり前のことを再認識した作品である。
　シュンスケが自死した背景は、曖昧にしか描かれていないが、
　彼の死が、逆説的に、タカノとミドリに
　”どんなに辛くても、”命”を大切にするのだ！”
　という想いを持たせたのであろうと感じた作品でもある。＞

■補足
　＜シュンスケが自死した背景の考察＞
　　・様々な解釈が出来ると思うが、私は彼の中学時代の辛い経験が、”トラウマ”として彼の”生”を徐々に蝕んでいったのではないか・・、と解釈した。
　　それ故に、知識は有れど、サイクリックな仕事の町工場で働き（否定する積りは全くない。）、理由なく愛した女性と別れたのではないか・・。
　ここが、もう少しキチンと描かれていればと言う想いはあるが、それが不鮮明であるからこそ、”生の儚さ”が浮き彫りになるのではないかと、私は思った。
　それは、今作の発想の源となった方の詩集の内容と生き方とも、繋がるのではないかとも・・。

■蛇足1
　・ここ数作の水川あさみさんの演技は凄い・・、と思っているのは私だけであろうか・・。

■蛇足２　＜２０２０年１１月２２日　追記＞
　・鑑賞後、２日経ってパンフレット購入。今から読む。
　　水川あさみさんが選んだ、故、荻原慎一郎さんの一首は”自転車のペダル漕ぎつつ　選択の連続である人生をゆけ”
　　名門中高一貫校で、長期に及んだ苛めの後遺症に悩まされ、自死された方の短歌集を読むには、相当の覚悟が必要な気がする・・。